Mayo 2026: Infancia
La infancia es el periodo del desarrollo humano que abarca desde el nacimiento hasta la pubertad.
Es un periodo de rápido crecimiento en lo que respecta a lo físico, la maduración cerebral y el desarrollo emocional, social y cognitivo.
Cuando el niño nace, nace con sus sistemas listos para actuar. Su sistema nervioso funcionando que le capacita para respirar, con todos sus sentidos encendidos, que serán los que le permitan seguir movimientos, enfocar rostros a corta distancia; también cuenta con importantes reflejos que le permiten asirse al pecho, succionar para alimentarse y un llanto particular que llama la atención de la madre. En esta primera etapa su lenguaje es corporal, es a través del cuerpo que expresa las emociones que percibe a través de los sentidos.
Entre los 2 y los 5 años, el niño reconoce con nitidez a las personas que se encuentran a su alrededor, delimita la visión de las cosas. y comienza a convertirse en un gran explorador, todo le llama la atención, comprobando que hay cosas que se rompen y otras que no. todo le llama la atención pero ésta se reduce al objeto puntual que esta frente a él. Toma un nuevo ritmo, lo que antes era disperso ahora se vuelve decidido y lo que hace y siente lo hace con todo su cuerpo. Las acciones que realiza están en función del placer, oscilando entre el agrado y el desagrado, la alegría y el llanto.
A nivel mental, el niño hasta los 5 años es todo subconsciente, no ha desarrollado pensamiento crítico o filtro; por lo que todo lo que ve, escucha o experimenta lo acepta como un hecho. Así todo queda fijado en el subconsciente pudiendo generar corazas que pueden llegar a manifestarse en la etapa adulta.
Entre los 5 y 8 años, el niño se hace más independiente y adquiere la habilidad el lenguaje. Comenzando a expandir su entorno más allá de la familia, ingresa a la escuela. Además de adquirir el lenguaje en esta etapa se introduce el aprendizaje dirigido.
En esta etapa comienza a formarse la mente analítica que le permite interpretar, extraer conclusiones sobre el mundo exterior. Al mismo tiempo, el mundo de la imaginación se vuelve tan real como el mundo exterior
Una forma de educarlos, en esta etapa, a través del subconsciente es contarles cuentos antes de irse a dormir. Cuentos que transmitan virtudes y valores como pueden ser: valentía, solidaridad, generosidad, etc.
¨Es en la infancia cuando aprendemos a manejarnos con nuestras emociones, cuando comenzamos a actuar según nuestras experiencias y ello puede afectarnos en nuestra forma de expresarnos en nuestro hacer, sentir y pensar.¨ (La voz en la charca -Corazas y corazonadas)
¿Qué acontecimientos pueden incidir, en esta etapa del desarrollo del ser, que limiten o impida su evolución?
Etiquetas. Desde antes de nacer el niño, la familia comienza, de una u otra forma, a construir y a definir su identidad. Se le da un nombre, una nacionalidad, una religión, una cultura. Se le va poniendo etiquetas para definir quién es, como va a ser -¿será niña o niño? ¿Será más inteligente que su hermana?-, etiquetas llenas de estereotipos que le van dando al ser características que irán marcando y condicionando lo que es.
Podríamos decir que todos llevamos etiquetas que han sido puestas en diferentes ámbitos: la casa, la escuela, los amigos e incluso personas que ni siquiera conocemos -torpe, distraído, violento-.
Poner una etiqueta es definir, condicionar, limitar; es darle al ser una carga difícil de gestionar, limitando la conducta, y la forma de ver el mundo. Lo que sucede con las etiquetas es que se termina por asumir el rol designado por otros alejándose de la propia esencia.
Evitar etiquetas requiere un ejercicio consciente y profundo, pero es necesario para no limitar el potencial del niño y así no impedir que sea él mismo.
´Las etiquetas sobre nuestra personalidad supone un condicionante en la creatividad transformadora¨ J.L.P
La Familia. Familia viene del latín ¨familus¨ que quiere decir ¨sirviente que pertenece a un amo¨ o ¨grupo de siervos y esclavos que pertenecen al jefe¨.
Es la institución fundamental de este estilo de vida. Es la base de toda sociedad, donde los adultos educan y trasmiten los valores a las siguientes generaciones.
Como especie, el ser humano tiene la necesidad de pertenecer a un grupo, por ser una especie solidaria con sentido comunitario. Lo que ha pasado con la agrupación familia es que nos ha llevado, más bien , a favorecer el individualismo y comienza a perderse el clan, la comunidad.
Al nacer un niño en el seno familiar, trae consigo unos signos de identidad, que en la medida que va creciendo, esos signos van afianzándose y el ser se va identificando. Esa identidad crea signos de concentración y en torno a él se van desarrollando y concentrando una serie de elementos que van haciendo que su crecimiento se vuelva centrípeto. Es decir que todo empieza a girar en torno de él. Los padres le conceden todos los privilegios y así el niño se convierte en un egoísta, impone sus criterios y demanda actitudes de respeto, admiración y miedo. Los padres buscan limpiarle el camino para que llegue a la meta sin complicaciones, limpiando obstáculos y roces, haciendo que la identidad autentica de ese ser no se desarrolle, quedando reprimida.
En el otro extremo, están los padres entrenadores exigentes del niño, por el honor de la familia. Buscando que el niño se vuelva una persona adaptada al estilo de vida imperante. Generando grandes competidores.
Así los niños, pasan a obedecer, como sirvientes, al pater familia, reprimiendo su propia identidad porque los padres quieren que sea: abogados, políticos, médicos, etc., en lugar de ser lo que les atrae.
En cualquiera de los dos extremos y también lo que transcurre en medio de ellos dos, los padres trasmiten sus propias frustraciones, sus propios miedos
Para que la familia, y más específicamente, para que los padres del niño no coarten el desarrollo de ese ser, es necesario recordar la función real que les corresponde. Esa función es la de ser custodios.
¨Ser como la tierra fértil donde cae la semilla, sabiendo que la semilla trae consigo todas las posibilidades y potencialidades de crecer y evolucionar para cumplir su función.¨ (La voz en la charca – Corazas y corazonadas)
Favorecer el desarrollo de la virtud, favoreciendo el desarrollo de su verdadera identidad, estimulando sus aprendizajes y habilidades con un sentido solidario y comunitario
Tema de género. En este estilo de vida, de una sociedad patriarcal, donde se promueve a una vivencia de desigualdad. adiestrándose de una manera a los varones y a las niñas de otra. Los varones son educados en el combate, la competencia y la dominación; y las niñas para anular sus instintos y convertirse en sirvientas reproductoras y educadoras del mismo patrón, perpetuando una sociedad de poder, enseñando a las niñas a sacrificarse por el varón.
Este es otro de los acontecimientos que ocurren en la vida del ser que le lleva a una pérdida del desarrollo de la auténtica identidad.
Alimentación. El primer contacto con el alimento es a través de la leche materna. La primera alkimia de los sentimientos se produce de forma espontánea y natural con el pasaje de la alimentación umbilical a la alimentación materna. Con la transición de la lactancia al consumo de otros alimentos se abre un nuevo campo en las relaciones y forma de afectividad el niño se incorpora a la mesa y comienza a aprender por imitación, adquiriendo los hábitos, costumbres y comportamientos de su entorno, vinculados a la alimentación.
Así el niño comienza a utilizar el alimento como forma de comunicación de mensajes de agrado o protesta; y también, en el entorno familiar, el niño comienza a relacionarse con el alimento como premio o castigo. Se va educando al niño en que si hace lo que el adulto quiere se le premia con comida.
Debemos de saber que las emociones y la alimentación van de la mano y pueden crear entre ellas una relación muy compleja e intensa; dependiendo como se referencie el niño, en los diferentes entornos, con ella puede llegar a desarrollar corazas como una forma de manejar sus emociones en relación con la comida.
Educación – Escolarización. El sistema de educación social imprime un modelo que busca etiquetar y encasillar. No tomando en cuenta que cada niño es un mundo; único, irrepetible y necesario; cada uno tiene sus necesidades, sus capacidades y su función en esta vida.
La forma de educación hoy, se implementa con un aprendizaje dirigido, donde hay una persona de poder que es la que tiene el conocimiento que es el correcto. Se considera al niño como un adulto incompleto al que hay que completar. Dejando de lado la importancia de despertar la curiosidad y el interés por descubrir las cosas que el niño trae instintivamente. Dejando de lado el juego, la colaboración y el descubrimiento, Volviéndose un sistema competitivo.
El niño dispone de su propia forma de interpretar la realidad y vincularse con su entorno, no necesita ser rellenado o completado con información.
Algunas sugerencias para que esto no se vuelva un sistema generador de corazas, como lo está siendo serían:
- Cambiar la palabra educar por estimular podría ser el primer paso para no generar corazas. Donde los adultos se vuelvan estimuladores de las potencialidades y capacidades innatas que trae cada niño consigo al llegar a este mundo.
- Recordar que: todos los seres tenemos la tendencia innata a involucrarnos en lo que nos despierta interés y no en lo que se hace por obligación.
- Trasmitir y acompañar al niño en: el desarrollo del respeto, la constancia y la perseverancia; saber eludir problemas y evitarlos; saber que pase lo que pase. lo que va a pasar es bueno; que cuando este en una dificultad, actuar de tal manera que no cree otra dificultad.
¨Reflejos de identidad se precisan hacia una conversón UNITARIA.¨ J.L.P
